Instrucciones:
Construyamos un mapa mental,
escribiendo conceptos sobresalientes y colaboremos con disertación en grupos
pequeños y comuniquemos al grupo las ideas sobresalientes para finalmente
también con conceptos llenar la fila de conclusiones de “Diálogos”. Lo mandamos
al correo electrónico del asesor (espacio de tareas) y de vuelta tendremos
comentarios para dialogar en la sesión presencial próxima y derivar
conclusiones.
Para que un programa de educación funcione y de buenos resultados, se requiere: que todos los actores que participan en ella (docentes, directivos, autoridades educativas, supervisores, jefes de sector y Asores Técnicopedagógicos), se comprometan desde la trinchera y función que a cada uno le corresponde; que se dominen y conozcan los contenidos del Plan y Programa de estudio de cada nivel, que se tenga disposición al trabajo individual o colegiado, que se actualice constantemente, que se rindan cuentas sobre el proceso educativo, que haya acompañamiento y que se realicen evaluaciones reales y formativas. Además de todo esto será importante la integración de docentes, alumnos y padres de familia en el proceso educativo.
Laura Quezada Trujillo
Grupo Jerez
Para que un programa de educación funcione y de buenos resultados, se requiere: que todos los actores que participan en ella (docentes, directivos, autoridades educativas, supervisores, jefes de sector y Asores Técnicopedagógicos), se comprometan desde la trinchera y función que a cada uno le corresponde; que se dominen y conozcan los contenidos del Plan y Programa de estudio de cada nivel, que se tenga disposición al trabajo individual o colegiado, que se actualice constantemente, que se rindan cuentas sobre el proceso educativo, que haya acompañamiento y que se realicen evaluaciones reales y formativas. Además de todo esto será importante la integración de docentes, alumnos y padres de familia en el proceso educativo.
Laura Quezada Trujillo
Grupo Jerez
A ver si entendí cómo hacer comentarios - Karla :)
ResponderEliminarSi así es como iniciamos esto de los comentarios... adelante sigamos esta nueva forma de comunicación...
Eliminarhe realizado el mapa mental y fue mandado por skype. me parece importante manejar los conceptos que se manejan tanto en el nuevo programa como en el pasado, ya que esto enriquece nuestra practica cotidiana. y nos permite mejorar en nuestro trabajo
ResponderEliminarAl revisar tu mapa mental puedo constatar como es que realizas tu comparativo y como lo enriqueces con tu práctica cotidiana me parecen buenas las aportaciones que estableces en el mismo...
Eliminarel comentario anterior fue hecho por martha claudia flores ramos
ResponderEliminarme parece interesante la forma en como estamos detallando conceptos que se manejaban desde el programa anterior pero con algunas modificaciones que propone la reforma con el nuevo programa 2011
ResponderEliminarCreo que lo más importante es ver como se pueden hacer esas comparaciones y como esto ns permite poder constatar lo que la Reforma propone.
Eliminarel comentario mas reciente fue hecho por Julieta Rodriguez Juarez :-)
ResponderEliminaral elaborar el mapa conceptual, recuerdo que ambos programas (2004-2011) se sustentan en una base constructivista, aún manejan conceptos similares, pero con algunas modificaciones necesarias a las necesidades sociales y pedagógicas actuales.
ResponderEliminarvalga la rebuznancia, de las necesidades de las necesidades
ResponderEliminarEn los videos observados, estoy e acuerdo con Eva Moreno sobre la importancia de un cambio en la forma de enseñar de las educadoras, también que ese cambio es difícil debido a la historia escolar que vivimos, con todo y esto debemos esforzarnos por crear condiciones en el aula, para contribuir en la formación de niños y niñas de mentes más reflexivas, creativas y autónomas.
ResponderEliminarcuando se implementan cambios en la curricula, estos se hacen pensando que los contenidos propuestos serán de interés para todos y cada uno de las alumnos y alumnas, y que los aprenderán fácilmente, independientemente de su condición: social, económica, familiar, individual y conductual, reto difícil para el y la docente.