DENISSE DAVILA GARCIA

¿QUE ES UNA WEBQUEST?

 

Es una herramienta de aprendizaje guiado, con recursos procedentes de Internet, que promueve la utilización de habilidades cognitivas superiores, el trabajo cooperativo, la autonomía de los estudiantes e incluye una evaluación auténtica. Es decir consisten en presentarle al alumno un problema con un conjunto de recursos preestablecidos por el autor de la misma, evitando así la navegación simple y sin rumbo de los estudiantes en la WWW”.

Se construye alrededor de una tarea atractiva que provoca procesos de pensamiento superior. ) Las partes típicas de una Webquest son: Introducción, tarea/s, proceso, recursos, evaluación y conclusiones.

El WebQuest es un elemento para el trabajo educativo, cuya función es servir como guía para el trabajo colaborativo de los niños. Los niños son quienes trabajan la información.

 

PROCESO Y RECURSOS

Pongámonos en acción:

Reconociendo el cuerpo humano.

Vamos a aprender jugando. Sé  lo maravilloso que puedes hacer, me acompañas a jugar?

·         Vamos a jugar con Jorge y las partes del cuerpo.

http://www.educa.jcyl.es/educacyl/cm/gallery/Recursos%20Infinity/escritorio_infantil_/castellano/escritorio.html

Podemos armar un cuerpo.

http://nea.educastur.princast.es/repositorio/RECURSO_ZIP/1_ibcmass_u01_identidad/index.html

·         Reconoces las diferencias entre ser niño o niña?
Que tal si lo descubrimos juntos y hacemos click en los niños y luego en el vestido. Así vestimos los cuerpos de los niños que aparecen aquí y observamos sus diferencias.

http://ntic.educacion.es/w3/eos/MaterialesEducativos/mem2009/pequetic/index.html

Con estos niños también observamos sus diferencias y los podemos colorear. Hacemos click en los niños que aparecen

http://www.pekegifs.com/pekemundo/dibujos/pintarchicochica.htm

Ya conocemos algunas partes de nuestros cuerpos lo has hecho muy bien!

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Acompáñame a reconocer las partes de la cara y sus funciones.


Escuchemos una historia, para conocer las partes de nuestra cara y para qué sirven.

Haz click en el librito.
http://nea.educastur.princast.es/repositorio/RECURSO_ZIP/1_ibcmass_u01_identidad/index.html

 

·         Visitemos a Marta.

·         Hacemos click en los chicos y luego en la cara de Marta.

·         http://www.educa.jcyl.es/educacyl/cm/gallery/Recursos%20Infinity/escritorio_infantil_/castellano/escritorio.html

·         Juguemos a construir un rostro. Verdad que podemos hacerlo?
http://www.educa.jcyl.es/educacyl/cm/gallery/Recursos%20Infinity/escritorio_infantil_/castellano/escritorio.html

·         Que te parece si inventamos diferentes caras?

http://www.pekegifs.com/pekemundo/creacaras/creacaras.htm

Evaluación.

Hemos aprendido mucho y lo podemos demostrar.

Al ser niños pequeños, que aún no sabemos leer ni escribir podemos contar lo que hemos aprendido de nuestro cuerpo. Con tu maestra al lado, sigue sus indicaciones y muestrale lo aprendido de las partes del cuerpo.

Acciones a realizar.

1.    Puedo indicar a mi maestra, las partes del cuerpo y mencionar su nombre en el siguiente dibujo.

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También puedes identificar niños y niñas.
2. Señalando con tu dedito en el dibujo, le digo a mi maestra cuáles de los niños son mujeres y cuáles hombres.

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3.  Observa el video y comenta con tus compañeros y maestra, lo que entendiste sobre los niños y las niñas en la escuela.

http://videos.dibujalia.com/andalunaysamir/ninos-y-escuela-video_8dad2e663.html


4.  En el siguiente dibujo, colorea las partes de la cara y las nombras. Tu maestra te ayuda imprimiendo el dibujo.

¿Qué es una web Quest?

LAURA QUEZADA TRUJILLO

La WebQuest es una herramienta que forma parte de un proceso de aprendizaje guiado, con recursos principalmente procedentes de Internet, que promueve la utilización de habilidades cognitivas superiores, el trabajo cooperativo, la autonomía de los estudiantes e incluye una evaluación auténtica. El antecedente de estas actividades lo constituye el uso de retos (challenging learning) en el desarrollo de ambientes de aprendizaje basados en tecnologías de la información y comunicación, que se aplican desde 1980.

Definición, usos y limitaciones

Son definidas como “Una aplicación de la estrategia de aprendizaje por descubrimiento guiado a un proceso de trabajo desarrollado por los alumnos utilizando los recursos de la WWW. Consisten en presentarle al alumnado un problema con un conjunto de recursos preestablecidos por el autor de la misma, evitando así la navegación simple y sin rumbo de los estudiantes en la WWW”.

Las WebQuest son utilizadas como recurso didáctico por los profesores, puesto que permiten el desarrollo de habilidades de manejo de información y el desarrollo de competencias relacionadas con la sociedad de la información.

Las Webquest presentan -al mismo tiempo-, la limitación de basarse en "selecciones" de materiales valiosos revisados previamente por el profesor, tales como otros recursos didácticos tradicionales (libros, manuales, etc.), por lo que no colaboran con el desarrollo completo de las Competencias para manejar información^[1] en la web, entre las cuales la habilidad para encontrar y validar información son especialmente significativas en entornos de información en flujo permanente, tales como

Modos de realización y objetivos

Un WebQuest se construye alrededor de una tarea atractiva que provoca procesos de pensamiento superior. Se trata de impregnar de sentido la búsqueda de información. El pensamiento puede ser creativo o crítico e implicar la solución de problemas, enunciación de juicios, análisis o síntesis. La tarea debe consistir en algo más que en contestar a simples preguntas o reproducir lo que hay en la pantalla. Idealmente, se debe corresponder con algo que en la vida normal hacen los adultos fuera de la escuela. (Starr, 2000b:2) Las partes típicas de una Webquest son: Introducción, tarea/s, proceso, recursos, evaluación y conclusiones.

Para desarrollar un WebQuest es necesario crear un sitio web que puede ser construido con un editor HTML de tipo visual o WYSIWYG (por ejemplo, Exe Learning o Kompozer), un servicio de blog o incluso un procesador de textos que pueda guardar archivos como una página web (documentos html).

No hay que confundir una webquest con "caza del tesoro". Una "caza del tesoro" tiene también utilización como recurso didáctico para apoyar búsquedas de información, pero es más sencilla. En ella se plantean una serie de preguntas sobre un tema que se pueden contestar visitando enlaces de páginas relacionadas con el tema. Muchas veces se hace una pregunta principal al final para comprobar los conocimientos adquiridos sobre el tema.

En Brasil existen diversas experiencias sobre trabajo con WebQuest publicadas en el sitio de la Escola do Futuro, Colégio SAA, Colégio Dante Alighieri, Mackenzie, SENAC y Colégio Marista de Maceió.

[editar] Tipos y características de las webquest

Corta duración

• Objetivo: La meta educacional de un WebQuest a corto plazo es la adquisición e integración del conocimiento de un determinado contenido de una o varias materias.
• Duración: se diseña para ser terminado de uno a tres períodos de clase.

Captura página WebQuest Liceo Nacional de Maipú, se muestra parte del material existente ahí.

Larga duración

• Objetivo: Extensión y procesamiento del conocimiento (deducción, inducción, clasificación, abstracción, entre otros)
• Duración: Entre una semana y un mes de clase

Miniquest

• Objetivo: Es una versión de las WebQuests que se reduce a sólo tres pasos: introducción (Escenario), tarea y resultado (Producto). Es una buena manera de iniciar al alumnado en la utilización de las TIC.
• Duración: Se puede llevar a cabo en 50 minutos.

Uso de las WebQuest Es Organizar y explicar de forma normal y educacional y construir el manterial

 

Realizar un video con sus alumnos o un video de fotografías de su práctica docente en donde se ponga de manifiesto el uso de una web quest que este referida al uso de las competencias en Preescolar.

Webquest: el mundo de los libros

Sofía Elizondo Viramontes

¿Qué es una webquest en preescolar?

Herramienta de trabajo tecnológico para reforzar el trabajo en el aula, modernizan las prácticas educativas.

INTRODUCCIÓN Desde hace mucho tiempo los niños y las niñas han escuchado y leído cuentos…

¿Te gustan los cuentos? ¿Sabes donde podemos encontrarlo? ¿Piensas que siempre estarán ahí.....? ¡Pues bien!  Tenemos un problema.

Los personajes de los cuentos estaban tan aburridos de contar siempre las mismas historias que han decidido marcharse a buscar nuevas aventuras, las páginas se han quedado en blanco y los niños y las niñas no pueden leer ni ver cuentos. ¡Necesitamos que vuelvan! ¿Nos quieres ayudar?

LA TAREA

Tenemos que ayudar y convencer a nuestros amigos y amigas de los cuentos para que vuelvan, la clase se ha quedado vacía, sin cuentos y para recuperarlos nos piden que nos organicemos en grupos y que pasemos varias pruebas, para ello vamos a tener que aprender a organizarnos, utilizar la computadora y escribir y leer mucho “a nuestra manera”.

EL PROCESO 1ª actividad (manejo del ratón) lo primero que tenemos que hacer es aprender a utilizar el ratón, elige a un compañero o compañera y siéntense frente del ratón que está junto a la computadora para jugar con el ratón http://www.youtube.com/watch?v=8qtlndkyxg4 http://ntic.educacion.es/w3/eos/materialeseducativos/mem2001/raton/index.html

2ª actividad (escuchar y ver el cuento) Ya son todos expertos y expertas en el manejo del ratón, ahora  toca pedir ayuda a nuestra maestra o papá o mamá para ver el vídeo “el cuento de los cuentos” para ver el cuento http://www.youtube.com/watch?v=bhtd0typ4ee http://ntic.educacion.es/w3//recursos2/cuentos2/

Después de ver y escuchar el cuento, nos tenemos que organizar equipos de 4, para ello tenemos que:

§       Elige a tres amigos o amigas §       Seleccionar entre el grupo un personaje que les haya gustado §       Hacer un mural con el nombre y el dibujo del personaje seleccionado y con sus nombres.

3ª actividad (escribir mensajes)  La biblioteca del aula se ha quedado vacía, los cuentos han desaparecido. Tenemos que escribir “a nuestra manera” un mensaje al protagonista elegido para convencerles de que vuelvan, después dejaremos el mensaje en  la biblioteca del aula. ¡No olviden poner sus nombres!

4ª actividad (escuchar y leer cuentos) Parece ser que les han gustado sus mensajes, como prueba de ello nos han invitados a escuchar y leer cuentos con ayuda de la maestra

para escuchar un cuento http://www.youtube.com/watch?v=z3vidoy4ym4 para ver el cuento del sapo http://www.youtube.com/watch?v=vblzy3g7cqg para leer cuentos en mayúsculas http://www.bme.es/peques/ELBUSINFANTIL/MATERIALES/constructivismo/Cuentos%20C/PAGINA11.HTM

Nos  dice “ recibieron un correo electrónico, ábranlo con ayuda de la maestra y hagan lo que  dice: Cada equipo escribirá un correo con la lista de los títulos de los cuentos que más les gusten, la maestra se lo enviará a los personajes.

Lee el mensaje que ha aparecido en la biblioteca: 5ª actividad (mandar y recibir correo electrónico)

6ª actividad (elaboración de cuentos) ¡Han leído su correo! y ahora les piden que demuestren que les gustan muchísimo los cuentos. Inventen un cuento por equipo, escríbanlo  y pónganle dibujos, para que nos ayudemos podemos ver el cuento, “caperucita roja”, elaborado con dibujos y letras.

7ª actividad (ver y leer una presentación de PowerPoint) La maestra  ha preparado un “la brujita Bertha” con las imágenes (escaneadas) y el texto en mayúsculas, lo veremos en la pantalla gigante. Verás el cuento http://pacomova.eresmas.net/caperucita/cuento_con_dibujos.htm

8ª actividad (contar a los demás los cuentos elaborados) Tenemos que contar y leer nuestros cuentos a los demás, una vez leídos, los colocaremos en  la biblioteca del aula con esto...... ¡Seguro que mañana los cuentos han vuelto a nuestra biblioteca del aula!

EVALUACIÓN Para poder saber qué tal hemos hecho nuestro trabajo tenemos que contestar a estas tres preguntas, para ello nos va ayudar la maestra escribiendo lo que contestamos en el pizarrón:

¿Te ha gustado el trabajo que hemos hecho? ¿Por qué? ¿Qué has aprendido? ¿Piensas que podrías agregarle algo mejor?

CONCLUSIÓN Una vez que has conseguido que los personajes de los cuentos tengan  nuevas aventuras y que la biblioteca de tu salón tenga de nuevo cuentos…. ¿Les parece importante tener cuentos para leer? ¿Por qué? ¿Qué hubiera pasado sí no hubieran vuelto los personajes? ¿Te gustaría que papá y mamá te leyeran libros en casa?

BIBLIOGRAFÍA
http://w3.cnice.mec.es/eos/materialeseducativos/mem2001/raton/index.html manejo del ratón
http://www.cnice.mec.es/ninos/cuentos_para_leer_y_escuchar/ el cuento de los cuentos
http://chicos.net.ar/minis/para-escuchar.htm cuentos para escuchar
http://www.bme.es/peques/elbusinfantil/materiales/constructivismo/cuentos%20c/pagina11.htm cuentos en mayúsculas
http://pacomova.eresmas.net/caperucita/cuento_con_dibujos.htm caperucita roja con pictogramas en mayúsculas

GUÍA PARA EL PROFESOR

Esta webquest está dedicada al aprendizaje de la lectoescritura desde el enfoque constructivista. Nuestra intención es acercar a los niños y niñas al mundo de los cuentos y las palabras e introducir las tics en el aula como una herramienta educativa “más” de aprendizaje.

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OBJETIVOS:

 Uso de la lectura y escritura como vehículo de comunicación
 Aprender a leer y escribir de una manera comprensiva y no mecánica
Avanzar en el aprendizaje de la lectoescritura
 Fomentar el hábito de la lectura
 Valorar y disfrutar del lenguaje escrito (cuentos)
  Iniciarnos en el uso de las tic como herramientas educativas

CONTENIDOS:

Podríamos hacer una lista interminable de todos los contenidos que podrían trabajarse a través de la propuesta que hacemos, los cuentos y las tics, seleccionamos solo los más significativos, dejando abierto este apartado para que cada profesor lo adapte a sus alumnos y alumnas.

Diferenciar el dibujo de la escritura
 Reconocer el nombre propio y el de los compañeros y compañeras
 Comparación y reconocimiento de letras
 Usar la escritura para comunicarnos: mensajes, elaborar textos “a su manera”
 Leer y escribir palabras y frases sencillas con un carácter funcional.
 El uso de la computadora como herramienta de aprendizaje
 Manejo del ratón
 Iniciación en la utilización de links
 Iniciación en el correo electrónico: mandar y recibir correos (con ayuda del adulto)