Reflexión sobre el mapa conceptual da una breve referencia de lo
que trata el programa de educación preescolar desde la organización del
programa las características, los propósitos fundamentales, las competencias
los campos formativos, las competencias los seis campos formativos, los
principios pedagógicos y las formas de trabajo y evaluación, al realizar el
mapa conceptual del programa de educación preescolar 2004 me hizo recordar
algunas características que se han modificado y reestructurado en el programa
de estudios 2011 pues después de un tiempo pareciera que son iguales los
programas pero no lo es ya que si se ha obtenido cambios desde el conocerlo
hasta su aplicación.
EVA MORENO SANCHEZ
Situaciones didácticas
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El trabajo con situaciones didácticas
hace que el alumno adquiera grandes aprendizajes siempre y cuando la educadora
tome en cuenta lo necesario e importante para el conocimientos de los alumnos
esto quiere decir que hay que acercar a los niños y niñas a la realidad de cada
una de las situaciones que nos muestra Eva Moreno en las cuales la participación de los alumnos
es meramente real en donde se realizan diferentes formas en que adquieran los
aprendizajes esperados, representa personaje y situaciones reales e imaginarias
a través del juego y la expresión,
REFORMA DE EDUCACIÓN PREESCOLAR sabemos que la reforma en la educación
preescolar es un proceso de cambio que poco a poco va estructurando desde su implementación,
adecuación y la transformación a las prácticas educativas también pretende que sea un espacio en donde los pequeños
encuentren oportunidades en donde se les permita desarrollar más las
capacidades que ya poseen. También toma en cuenta el desarrollo de competencia
toma en cuenta el lenguaje oral, artístico, de la expresión, el razonamiento,
elaboración de explicaciones, el uso del razonamiento, el uso del desarrollo del pensamiento reflexivo y en eso
consiste el trabajo que se está impulsando.
Esta implementación de la reforma fue para darnos cuenta del
proceso de cambio en la educación preescolar y en donde se encontraban las
necesidades, con ese análisis se inició la participación de las docentes en el
cual se dio el intercambio para la comprensión del programa para aprender de
una forma diferente ya que el cambio es difícil del cual se da a conocer el
trabajo por competencias y las docentes tenemos que dar a conocer las dificultades
del nuevo programa, para comprender las implicaciones que contiene el programa,
las participaciones de todos los que constituyen el sistema educativo desde la
integración de los padres y madres de
familia y docentes así mismo están aprendiendo a pensar en diferentes forma de
trabajo en donde sean novedosas, en las capacidades de los alumnos y alumnas y
a escucharlos.
Alumna Verenice García García
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