NOMBRE DE LA SITUACIÓN DIDÁCTICA: aprendamos a contar

APRENDIZAJES ESPERADOS:

v  Compara colecciones, ya sea por correspondencias o por conteo, e identifica donde “hay más que”, “menos que”, “la misma cantidad que”

v  Utiliza estrategias de conteo, como la organización en fila, el señalamiento de cada elemento, desplazamiento de los ya contados, añadir objetos o repartir uno a uno los elementos por contar, y sobreconteo (a partir de un número dado en una colección, continua contando: 4,5,6)

COMPETENCIA: utiliza los números en situaciones variadas que implican poner en práctica los principios del conteo

CAMPO FORMATIVO: pensamiento matemático

ASPECTO: número

Actividades permanentes: lectura en voz alta y pase de lista.

Materiales: Objetos diversos (tapas, corchos, bloques, piedras etc.)   Una caja o canasta por equipo. Papel bond y marcador para registrar los puntos, boliche

SITUACIÓN DE APRENDIZAJE

INICIO

Cuestionar al grupo ¿porque creen ellos y ellas que es importante aprender a contar?, ¿para que creen que nos servirá en todo lo que hacemos saber contar?

Invitar a los niños y niñas a jugar los siguientes juegos de conteo, darles

consignas adecuadamente

Juego de Carreras

Trazar la línea de salida en un extremo del aula o patio y ubicar las cajas o canastas, una para cada equipo. En el otro extremo colocar los objetos que trasladarán los niños.

DESARROLLO

Organizar al grupo en dos o tres equipos.

Cada equipo forma una fila detrás de la línea de salida.

Un jugador corre y toma los objetos, al regreso los deposita en el recipiente; el jugador que sigue en la fila emprende la carrera para trasladar otros objetos y así sucesivamente, hasta que la totalidad de los integrantes del equipo haya corrido. (Ganará quien logré llegar en el menor tiempo)

Al finalizar la carrera, cuentan los objetos y registran el resultado en el papel destinado para ello. Los niños deberán determinar cuál es el equipo ganador, esto exige comparar las colecciones reunidas por cada uno, (en ocasiones podrán hacerlo por percepción y en otras deberán contar los objetos.)

Nombrar a un representante de los equipos que serán los encargados de contar, procurar que todos los niños participen en diferentes turnos o partidas.

 Cuestione a los alumnos y llévelos a la reflexión en torno a cuestiones como: ¿Qué equipo ganó? ¿Cómo le hicieron para saberlo?

El resto del grupo deberá de permanecer atento a lo que hacen los niños contadores para determinar si están de acuerdo con los resultados, de no ser así, el docente podrá organizar una breve discusión confrontando los diferentes puntos de vista.

 De ser posible  registrar o grabar el recitado de la serie numérica de los niños que cuentan, para que se escuchen y esto les motive a realizar el conteo.

CIERRE

 Compare las cantidades obtenidas por los equipos, observe y pregunte que estrategias utilizaron para realizar la actividad.

Tarea: plasmar en su cuaderno sus 2 manitas, pegar en cada dedo una pasta como: semilla de melón o estrella y contarlas de una por una

Juego de boliche

INICIO

Acomodar los bolos y marque con la cinta la línea de tiro, en papel bond registrar los puntos.

DESARROLLO

Cada jugador desde la línea de tiro lanza la pelota hacia los bolos, intentando derribar la mayor cantidad de bolos y registra el número que indique la cantidad de bolos derribados en el tablero. El ganador será el jugador que logre derribar la mayor cantidad de bolos.

Antes de iniciar a jugar es necesario acordar con los alumnos las reglas del juego.

CIERRE

Cuestionar a los alumnos con preguntas como: ¿Quién ha derribado más bolos? ¿Quién ha derribado menos bolos? ¿Quiénes han derribado la misma cantidad de bolos?

Observar videos cortos que favorezcan el conteo

maestra: Sofía Elizondo Viramontes