Diseñar una situación didáctica misma que se publicara en el blogg personal, así mismo visitaremos el blogg de dos compañeras y haremos un comentario publicándolo ...
DISEÑO DE SITUACION DIDACTICA NOMBRE: ¿Cuántos serán? CAMPO: Pensamiento matemático COMPETENCIA: Utiliza los números en situaciones variadas que implican poner en juego los principios del conteo. PROPÓSITO: Utilizar objetos para representar cantidades. ESTRATEGIA BÁSICA: Resolución de problemas. TIEMPO ESTIMADO: 30 min. RECURSOS: objetos diversos como fichas, palitos, lápices, crayolas, granos, cubos, etc., y tarjetas con números. SITUACIÓN DIDACTICA: INICIO: Comentar a los niños que se realizará una actividad llamada “¿cuántos serán?” -Dar instrucciones a los niños: Decirles que se les enseñará una tarjeta con un número y este será el número de objetos que deberá colocar frente a la tarjeta es decir, si se le muestra la tarjeta con el número 3 el niño colocará 3 objetos que el escoja, siendo los objetos iguales. -Acomodar al grupo dejando un espacio en el centro, de un modo que todos los niños alcancen a ver. -Despertar la curiosidad de los niños cuestionando ¿Les gusta contar?, ¿Les gustaría contar objetos?, ¿quieren empezar? DESARROLLO: -La educadora pasa a un niño que quiera participar en la actividad. -El niño seleccionará objetos con los que quiera participar palitos, fichas etc., -La educadora muestra una tarjeta con un número y el niño colocará frente a la tarjeta el número de objetos que indique la tarjeta. CIERRE: La actividad termina cuando todos los niños hayan realizado por lo menos un intento. Se comenta sobre que les pareció la actividad, si les gustó, si la quisieran realizan en otra ocasión.
Competencia: utiliza los números en situaciones variadas que implican poner en juego los principios del conteo.
Propósito: que haga uso de sus conocimientos acerca de los números en situaciones diversas.
Nombre de la actividad: A comer números.
Estrategia básica: resolución de problemas.
SITUACIÓN DIDACTICA: 1. La actividad se realizará en el patio. 2. Se repasa la serie numérica con ayuda de imágenes de los números. 3. Formar un círculo y a cada niño se le pega una hoja con un número del 1-10 4. Explicar que un niño será el come números y según el número que diga, perseguirá a los niños con dicho número, ellos deben correr para salvarse pues al que atrape será el come números y el otro ocupará su número. 5. Realizar un ensayo antes para que lo comprendan mejor. 6. Realizarlo varias veces procurando que salgan todos los números.
Elementos para la reflexión: ¿quién sabe contar? ¿Hasta qué número saben contar? A ver repitamos los números (mostrarlos). ¿Qué números les tocó? ¿Quieren jugar al come números? ¿Si dicen 5! Quiénes van a salir corriendo? Recursos: hojas con números. Tiempo estimado: 30 minutos
Aspectos para observar: ¿se logró el propósito? ¿Todos participaron? ¿Corrían cuando se decía su número? ¿Lo identificaban? ¿Quiénes mostraron mayor dificultad? ¿Por qué? ¿Cómo se puede mejorar la actividad
Me parece muy bien que se puedan intercambiar las situaciones didácticas entre ustedes ya que esto permite avanzar en las estrategias que se requieren par sus grupos
SITUACIÓN DIDÁCTICA: La guardería CAMPO FORMATIVO: Desarrollo personal y social COMPETENCIA: Acepta a sus compañeras y compañeros como son, y aprende a actuar de acuerdo con los valores necesarios para la vida en comunidad y los ejerce en su vida cotidiana APRENDIZAJES ESPERADOS: • Identifica que las niñas y los niños pueden realizar diversos tipos de actividades y que es importante la colaboración de todos en una tarea compartida, como construir un puente con bloques, explorar un libro, realizar un experimento, ordenar y limpiar el salón, jugar canicas o futbol. • Habla sobre las características individuales y de grupo –físicas, de género, lingüísticas y étnicas– que identifican a las personas y a sus culturas. RECURSOS: Muñecas, objetos varios de aseo como peines, toallas, biberones, pañales, etc.
INICIO: -Se hará una puesta en común para explorar lo que los niños conocen sobre las características y los cuidados que deben tener los bebés, y quién debe encargarse de ello. DESARROLLO: -Los niños observarán los muñecos (bebés) que lleven a clases, y comentarán sobre lo que observan en ellos, haciendo énfasis en las partes de su cuerpo. -Se les propondrá a los niños el juego de la guardería, y para ello se elaborará entre todo el grupo una lista en la cual se anotarán los cuidados y las acciones que se realizarán para los bebés, así como quién se encargará de hacerlo. -Se dará un tiempo para que los niños jueguen libremente, mientras la maestra guiará el juego para procurar que los alumnos desempeñen diferentes roles en el mismo. -Mediante un dibujo, los niños representarán la actividad que más les gustó realizar en la guardería. CIERRE: -En plenaria, se comentará sobre el juego realizado, lo que cada quién hizo, cómo se sintió, etc., y se culminará con una reflexión sobre lo importante que es la participación de todos en distintas tareas.
compañera Karla me parece que su situación esta muy bien planeada para aplicar con los niños y favorecer el respeto y demas valores. me gusta y creo que la voy a copiar para trabajarla yo con mi grupo. P.D. espero no le moleste ;)
Campo Formativo: Pensamiento Matemático Aspecto: forma, espacio y medida Competencia: Utiliza unidades no convencionales para resolver problemas que implican medir magnitudes de longitud, capacidad, peso y tiempo, e identifica para qué sirven algunos instrumentos de medición. Aprendizajes esperados: Ordena, de manera creciente y decreciente, objetos por tamaño, capacidad, peso. • Realiza estimaciones y comparaciones perceptuales sobre las características medibles de sujetos, objetos y espacios. • Verifica sus estimaciones de longitud, capacidad y peso, por medio de un intermediario. • Elige y argumenta qué conviene usar como instrumento para comparar magnitudes y saber cuál (objeto) mide o pesa más o menos, o a cuál le cabe más o menos. Material didáctico: hojas de máquina, marcadores, papel bond, resistol, regla cm. Tiempo aproximado: 1 hora Situación didáctica: “cuánto miden mis pies” • Se habla de la medida y cómo podemos medir, qué es medir. Se propone utilizar los pies para hacerlo. • Al interior del salón, con el espacio libre, los niños se quitan los zapatos y dibujan la planta de su pie derecho en una hoja de máquina. • Con la ayuda de una regla medirán su silueta y escriben el número correspondiente en el centro. Si no pueden escribirlo la educadora puede apoyarlos. • Luego comparan su silueta con la de otros niños demostrando cuales son más largos o cuales más cortos. Se invita a medir otros objetos con pies. • Se pegan todos los pies en papel bond para una exposición en la que tal vez puedan mostrarse otras unidades de medida no convencional, también utilizadas y/o realizadas durante la semana por los niños.
Evaluación: los niños realizan comparaciones, identifican largo o corto, realiza estimaciones de longitud referente a la unidad no convencional utilizada.
Situación didáctica: “mis amigos los números” Campo formativo: pensamiento matemático Aspecto: número Competencia: utiliza los números en situaciones variadas que implican poner en práctica los principios del conteo. Aprendizajes esperados: conozcan los números y amplíen su rango de conteo y reconozcan su utilidad. Duración: 5 días Actividades: 1) Juegos diversos con los dados 2) Comparar colecciones 3) Conocer algunos usos de los números en nuestra vida 4) Jugar a ordenar los números con tarjetas del 1 al 10 5) Actividad de tachar el número según los objetos que hay 6) Cantar la canción de los número y seleccionar el número 7) Jugar a la tiendita 8) Según el número pegar palabras
Caro tu situacion esta planeada de manera muy general y eso me da la idea de plantaerme muchas mas actividades desprendidas de las que tu ya tienes planeadas.... saludos!!
Este comentario ha sido eliminado por el autor.
ResponderEliminarDISEÑO DE SITUACION DIDACTICA
ResponderEliminarNOMBRE: ¿Cuántos serán?
CAMPO: Pensamiento matemático
COMPETENCIA: Utiliza los números en situaciones variadas que implican poner en juego los principios del conteo.
PROPÓSITO: Utilizar objetos para representar cantidades.
ESTRATEGIA BÁSICA: Resolución de problemas.
TIEMPO ESTIMADO: 30 min.
RECURSOS: objetos diversos como fichas, palitos, lápices, crayolas, granos, cubos, etc., y tarjetas con números.
SITUACIÓN DIDACTICA:
INICIO: Comentar a los niños que se realizará una actividad llamada “¿cuántos serán?”
-Dar instrucciones a los niños: Decirles que se les enseñará una tarjeta con un número y este será el número de objetos que deberá colocar frente a la tarjeta es decir, si se le muestra la tarjeta con el número 3 el niño colocará 3 objetos que el escoja, siendo los objetos iguales.
-Acomodar al grupo dejando un espacio en el centro, de un modo que todos los niños alcancen a ver.
-Despertar la curiosidad de los niños cuestionando ¿Les gusta contar?, ¿Les gustaría contar objetos?, ¿quieren empezar?
DESARROLLO:
-La educadora pasa a un niño que quiera participar en la actividad.
-El niño seleccionará objetos con los que quiera participar palitos, fichas etc.,
-La educadora muestra una tarjeta con un número y el niño colocará frente a la tarjeta el número de objetos que indique la tarjeta.
CIERRE: La actividad termina cuando todos los niños hayan realizado por lo menos un intento. Se comenta sobre que les pareció la actividad, si les gustó, si la quisieran realizan en otra ocasión.
Competencia: utiliza los números en situaciones variadas que implican poner en juego los principios del conteo.
ResponderEliminarPropósito: que haga uso de sus conocimientos acerca de los números en situaciones diversas.
Nombre de la actividad:
A comer números.
Estrategia básica: resolución de problemas.
SITUACIÓN DIDACTICA:
1. La actividad se realizará en el patio.
2. Se repasa la serie numérica con ayuda de imágenes de los números.
3. Formar un círculo y a cada niño se le pega una hoja con un número del 1-10
4. Explicar que un niño será el come números y según el número que diga, perseguirá a los niños con dicho número, ellos deben correr para salvarse pues al que atrape será el come números y el otro ocupará su número.
5. Realizar un ensayo antes para que lo comprendan mejor.
6. Realizarlo varias veces procurando que salgan todos los números.
Elementos para la reflexión: ¿quién sabe contar? ¿Hasta qué número saben contar? A ver repitamos los números (mostrarlos). ¿Qué números les tocó?
¿Quieren jugar al come números? ¿Si dicen 5! Quiénes van a salir corriendo?
Recursos: hojas con números.
Tiempo estimado:
30 minutos
Aspectos para observar: ¿se logró el propósito? ¿Todos participaron? ¿Corrían cuando se decía su número? ¿Lo identificaban? ¿Quiénes mostraron mayor dificultad? ¿Por qué? ¿Cómo se puede mejorar la actividad
tu situación didáctica me parece dinámica, conociendo mi grupo yo creo que esta ayudará a favorecer sus conocimientos
EliminarMe parece muy bien que se puedan intercambiar las situaciones didácticas entre ustedes ya que esto permite avanzar en las estrategias que se requieren par sus grupos
EliminarSITUACIÓN DIDÁCTICA: La guardería
ResponderEliminarCAMPO FORMATIVO: Desarrollo personal y social
COMPETENCIA: Acepta a sus compañeras y compañeros como son, y aprende a actuar de acuerdo con los valores necesarios para la vida en comunidad y los ejerce en su vida cotidiana
APRENDIZAJES ESPERADOS:
• Identifica que las niñas y los niños pueden realizar diversos tipos de actividades y que es importante la colaboración de todos en una tarea compartida, como construir un puente con bloques, explorar un libro, realizar un experimento, ordenar y limpiar el salón, jugar canicas o futbol.
• Habla sobre las características individuales y de grupo –físicas, de género, lingüísticas y étnicas– que identifican a las personas y a sus culturas.
RECURSOS:
Muñecas, objetos varios de aseo como peines, toallas, biberones, pañales, etc.
INICIO:
-Se hará una puesta en común para explorar lo que los niños conocen sobre las características y los cuidados que deben tener los bebés, y quién debe encargarse de ello.
DESARROLLO:
-Los niños observarán los muñecos (bebés) que lleven a clases, y comentarán sobre lo que observan en ellos, haciendo énfasis en las partes de su cuerpo.
-Se les propondrá a los niños el juego de la guardería, y para ello se elaborará entre todo el grupo una lista en la cual se anotarán los cuidados y las acciones que se realizarán para los bebés, así como quién se encargará de hacerlo.
-Se dará un tiempo para que los niños jueguen libremente, mientras la maestra guiará el juego para procurar que los alumnos desempeñen diferentes roles en el mismo.
-Mediante un dibujo, los niños representarán la actividad que más les gustó realizar en la guardería.
CIERRE:
-En plenaria, se comentará sobre el juego realizado, lo que cada quién hizo, cómo se sintió, etc., y se culminará con una reflexión sobre lo importante que es la participación de todos en distintas tareas.
oiga compañera, creo que la situación que teniamos que publicar era de pensamiento matemática, si no alguien más desmientame por favor
Eliminarno beky es de libre eleccion
Eliminarcompañera Karla me parece que su situación esta muy bien planeada para aplicar con los niños y favorecer el respeto y demas valores. me gusta y creo que la voy a copiar para trabajarla yo con mi grupo. P.D. espero no le moleste ;)
EliminarLa situación didáctica si era de matemáticas aunque esta es una muy buena forma de trabajar considero que es necesario me envies una de matemáticas
EliminarSITUACIÓN DIDÁCTICA
ResponderEliminar“CUÁNTO MIDEN MIS PIES”
Campo Formativo: Pensamiento Matemático
Aspecto: forma, espacio y medida
Competencia: Utiliza unidades no convencionales para resolver problemas que implican medir magnitudes de longitud, capacidad, peso y tiempo, e identifica para
qué sirven algunos instrumentos de medición.
Aprendizajes esperados: Ordena, de manera creciente y decreciente, objetos por tamaño, capacidad, peso.
• Realiza estimaciones y comparaciones perceptuales sobre las características medibles de sujetos, objetos y espacios.
• Verifica sus estimaciones de longitud, capacidad y peso, por medio de un intermediario.
• Elige y argumenta qué conviene usar como instrumento para comparar magnitudes y saber cuál (objeto) mide o pesa más o menos, o a cuál le cabe más o menos.
Material didáctico: hojas de máquina, marcadores, papel bond, resistol, regla cm.
Tiempo aproximado: 1 hora
Situación didáctica: “cuánto miden mis pies”
• Se habla de la medida y cómo podemos medir, qué es medir. Se propone utilizar los pies para hacerlo.
• Al interior del salón, con el espacio libre, los niños se quitan los zapatos y dibujan la planta de su pie derecho en una hoja de máquina.
• Con la ayuda de una regla medirán su silueta y escriben el número correspondiente en el centro. Si no pueden escribirlo la educadora puede apoyarlos.
• Luego comparan su silueta con la de otros niños demostrando cuales son más largos o cuales más cortos. Se invita a medir otros objetos con pies.
• Se pegan todos los pies en papel bond para una exposición en la que tal vez puedan mostrarse otras unidades de medida no convencional, también utilizadas y/o realizadas durante la semana por los niños.
Evaluación: los niños realizan comparaciones, identifican largo o corto, realiza estimaciones de longitud referente a la unidad no convencional utilizada.
perdon,estoy aprendiendo, la anterior es la mia, BECKY BARAJAS
EliminarGracias Becky porque como no tenía nombre, me parece uuna buena aportación de situación didáctica
Eliminarya supe como hacerle. bueno la situación didáctica anterior yo la publique.
ResponderEliminaroiga compañera, creo que la situación que teniamos que publicar era de pensamiento matemático, si no que alguien me desmiento por favor.
ResponderEliminarSituación didáctica: “mis amigos los números”
ResponderEliminarCampo formativo: pensamiento matemático
Aspecto: número
Competencia: utiliza los números en situaciones variadas que implican poner en práctica los principios del conteo.
Aprendizajes esperados: conozcan los números y amplíen su rango de conteo y reconozcan su utilidad.
Duración: 5 días
Actividades:
1) Juegos diversos con los dados
2) Comparar colecciones
3) Conocer algunos usos de los números en nuestra vida
4) Jugar a ordenar los números con tarjetas del 1 al 10
5) Actividad de tachar el número según los objetos que hay
6) Cantar la canción de los número y seleccionar el número
7) Jugar a la tiendita
8) Según el número pegar palabras
carolina Román Berumen
Caro tu situacion esta planeada de manera muy general y eso me da la idea de plantaerme muchas mas actividades desprendidas de las que tu ya tienes planeadas.... saludos!!
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